比起單性別的私立學校，混合性別的私立學校歷史并不算很悠久。

在1968 年的統計中，近三百所英國私立學校中，僅三所是混合性別學校，其他所有的學校均是男?；蛘吲?/span>。然而到20 世紀末，在近六百所私立學校中，近一半的學校已經演變為混合學校，在不同年齡階段同時招收男女學生，其中不乏一些非常傳統的私立學校，例如威斯敏斯特學校，拉格比學校以及凱特王妃的母校莫爾伯勒學院。

圖為英國北部最好私立女校的女王學校冬季雪景

這種戲劇化的轉變不只發生在英國，美國在這方面也產生了劇烈的變革，1972 年，由于女權運動的推動，美國通過了教育修正案第九條，由此女性終于獲得了平等受教育權。在此之后，混合學校終于在北美，英國以及其他英聯邦國家遍地開花。而混合學校，也被普遍認為更貼近“人性本質”，為兩性創造更好的了解機會，為穩健的婚姻和更和諧的社會打下扎實的基礎。

而近年來，在考慮到經濟發展及辦學成本的情況下，越來越多的男校開始逐漸成為混校，同時招收男女學生。

很多女校的建筑由貴族莊園變革而來 

校方都最大程度保持建筑原始的形態

為什么發生在上世紀70 年代，

變革絕非空穴來風

半個世紀前的70年代，正值社會結構進行劇烈變革的時期，單性別學?；旌匣?，其本質是社會運動的產物。

二戰后英國的左派長期占領政府，強調資源公平化，其中也包括了教育資源的平均化，也強調了國家對教育的投入，大力建造公立學校， 而建校的資金來自于納稅人所繳納的稅費，于是這些由納稅人所投資的公立學校便是天然的混校，而部分傳統的單性別私立學校依舊堅持其傳統。除此之外，則是女性地位的日益提高。一方面戰時大量青壯年男性死亡和傷殘，迫使女性走出家庭，參與勞動和社會實踐，一方面戰爭時期大后方各種支援前線和生產活動，都必須由女性提供。女性走出家庭，參與正式的工作，并正常納稅，議會也開始有了女性議員。自然而然，女性的需求和聲音才被重視起來。然而這又是一個正循環，畢業的女性參加社會生產和實踐，又能力納更多的稅，于是也可以享受更多的權利。同時，她們也希望自己的女兒們也可以享受一樣的受教育機會，并參加社會化生產。

在現代的英國私校中，為適應社會發展，單性別學校和混校之間的區別日益減少，但也并非已經完全一致。不少女校在校園氛圍，學生人數和教授課程等方面依舊保持了原有傳統。在擇校時依舊可以作為參考標準，以更有效的篩選出心儀且合適的學校。